Me encontraba con este interesante estudio de servicios en la Nube realizado por ORSI de la Junta de Castilla y León:
“Una de las tendencias emergentes que se observan en este momento y que marcarán el campo de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs) en los próximosaños, es lo que ha venido a denominarse como Cloud Computing o computación en nube.
La computación en nube o Cloud Computing, consiste en la convergencia y evolución de varios conceptos relacionados conlas tecnologías de la información, como son la virtualización, eldiseño de aplicaciones distribuidas o el diseño de redes, quefinalmente permiten que las empresas puedan desplegar rápidamenteaplicaciones informáticas sobre sistemas que adaptan sus recursos eficientemente en función del ciclo de vidanatural del negocio, con los consiguientes ahorros de costes ymejoras en la productividad. Sin embargo, pese a que la computaciónen nube pueda parecer a primera vista un conceptototalmente innovador y recién aterrizado en nuestra sociedad,ciertas variantes de aplicaciones Cloud Computing se encuentranampliamente extendidas desde hace varios años, como esel caso del correo electrónico en Internet o Webmail.”
Fuente: Cloud Computing: La Tecnología como Servicio
Muy interesantes las conclusiones de este congreso denominado “Modelos de Integración de las TIC en Educación” que se celebró en marzo de 2010. Las conclusiones están organizadas en torno a tres hilos temáticos: Recursos Educativos Digitales, Equipamiento y Formación del profesorado.
Conclusiones Modelos de Integración de las TIC en Educación.
Leía hace unos días el artículo de Suecia renuncia a Escuela 2.0. Antes de irme de vacaciones me quedé con ganas de escribir algo en torno a esto, ahora que tengo un poco más de tiempo he recopilado algo de información al respecto:
Me temo que por mucho que se diga no es verdad, ni con el post I ni con el II. Intentaré hacer un razonamiento lo más objetivo posible.
El Ministerio de Educación sueco en ningún caso ha puesto en marcha un plan de este calibre. Bien es cierto que en el 94 iniciaron la dotación en centros pero no un plan global como Escuela 2.0. Ni tampoco que haya anunciado que renuncia a la integracion de las TIC en los centros.
En uno de los últimos informes sobre implantación de las TIC en E-learning Nordic 2006, en el que se analiza el impacto de las TIC en Finlancia, Suecia, Noruega y Dinamarca los resultados van en la siguiente línea:
Se consultó a más de 8.000 docentes de estos países sobre:
1. Pupil performance,
2. Teaching and learning processes,
3. Knowledge sharing, communication and home-school cooperation.
Los resultados mostraban que alumnos, docentes y padres consideraban un impacto positivo de las TIC en el aprendizaje de los alumnos. 2 de cada 3 docentes indicaron la mejora en destrezas básicas (cálculo, lectura y escritura). Además, estimaban que académicamente se beneficiaban más los mejores alumnos. Solo los docentes finlandeses indicaban que el impacto era menor y muchos pensaban que no había impacto.
(The study shows that pupils, teachers and parents consider that ICT has a positive impact on pupils’ learning. In the question ‘does ICT improve pupil performance’, two in three teachers report that there has been an improvement in their pupils’ subject-related performance and their basic skills (calculation, reading and writing). In addition, teachers consider that academically strong students benefit more from ICT use. Only the Finnish teachers’ experiences are less positive and many think that ICT has no impact.)
Informe completo:
http://www.elearningeuropa.info/directory/index.php?page=doc&doc_id=7815&doclng=6
http://www.elearningeuropa.info/files/media/media10111.pdf
Por otro lado, en noviembre de 2007, el Ministerio de Educación sueco enmarca su política en torno a la integración de las TIC, no hay url directa pero se puede hacer la búsqueda desde aquí:
http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/misc/country_report.cfm?
Rescato algo de info sobre ello:
In the summer 2005, the government presented a bill on a new ICT policy. The overall goal is that Sweden must become a sustainable information society for all (Government Bill 2004/05:175 IT policy for society to a policy for the information society). This goal is divided into five sub goals among which two focuses on education’ – “quality and public confidence in IT.” Several agencies within the educational field have been commissioned to provide skills’ development for teachers, give IT a stronger position in teacher training, improve the follow-up on the use of IT in schools and continue the development of common standards and soft infrastructure in the sector. The already ongoing work regarding the protection of children from harmful content is one example of the subgoal “support for public confidence”.
En fin, esto quería escribirlo en algún momento. No es que no vea las dificultades de un plan de esta importancia y he discutido sobre ello con bastantes colegas. Pero ahora estamos en pleno desarrollo y creo que todo se sigue apoyando en unos cuantos entusiastas (lo veo en mi timeline de twitter cada día) que creemos en ello y a los que además creo que hay que cuidar y apoyar por muchas legislaciones que están saliendo últimamente que no apoyan precisamente y sobre las que hay que protestar.
El mensaje entiendo que debe ser positivo, nosotros ya nos lo creemos, hay que convencer a colegas y ayudarles en el proceso que además no es nada sencillo.
El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) presenta el siguiente informe, resumen de los Informes Horizon 2010, que elaborados por New Media Consortium (NMC), tienen como objetivo identificar las nuevas tecnologías y analizar la repercusión que tendrán en el campo de la educación, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa. Para ello se presentan seis nuevas tecnologías que, según los estudios, van a ser de uso generalizado en los centros de Primaria, Secundaria y universitarios dentro de unos plazos de adopción de entre uno y cinco años.
El Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) presenta el informe Indicadores y datos de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación en Europa y España. En él se muestran brevemente algunos indicadores de las TIC en los 27 países de la Unión Europea y en el sistema educativo español.
El Informe analiza la situación de los centros públicos y privados españoles no universitarios respecto a las TIC a partir de dos fuentes: los resultados de un estudio realizado por la Fundación Telefónica y la Estadística de la Sociedad de la información y la comunicación en los centros educativos 2007-2008 del Instituto Nacional de Estadística (INE).
Accede al Informe Indicadores y datos de las TIC en la Educación en Europa y España.
En el portal educativo de Aragón vemos la Evaluación del Programa Pizarra Digital que se ha hecho en 131 centros, con 714 docentes y 5.504 alumnos.
Consiste en la dotación de tablets pc para uso individual en las clases del tercer ciclo de Educación Primaria. Se complementa con un video proyector, banda ancha y redes inalámbricas.
Merece la pena echar un vistazo a las a lo que piensan alumnos, profesores y familias.
Entre sus conclusiones indican que aumenta la calidad y el prestigio del centro, mejoran las interacciones entre el alumnado y el profesorado, flexibiliza el proceso de enseñanza y favorece el aprendizaje individualizado, representa un incremento en la carga de trabajo del profesorado, las familias muestran un grado de satisfacción.
Estado de Internet a diciembre de 2009 | Mangas Verdes